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    淺談單親家庭學生心理問題及教育策略

    作者:呂彩哲    來源:本站    日期:2013-05-30    點擊數:
            隨著改革開放的進一步深入,社會在文明與進步,人們的一些觀念不斷變化與更新,封閉、守舊的思想早已蕩然無存,情感、婚姻易結易破,必然危及家庭的穩定。隨之而來,學校中單親學生隊伍不斷膨脹,并已成為一個突出而又特殊的群體。由于單親學生生活在特殊的環境之中,他們的個性心理與眾不同,性格有更多的缺陷,教育不當甚至會發展成為雙差生。因此作為孩子的第二父母的教師就很有必要深入了解、研究單親家庭孩子的心理特征,采取科學的教育方式,幫助這些孩子走出陰影。下面結合自己多年對一部分單親家庭孩子的特殊心理的研究和有步驟的實施教育的親身體驗作如下淺析。
    一、單親家庭孩子的心理問題
    問題一:抑郁孤獨,怯懦自卑。多數單親家庭學生屬于這一類。由于父母離異,孩子由一方撫養,家庭失去了往日的歡笑,某些孩子的孤獨感、不融洽感會進一步加劇。他們認為自己不如別人,認為自己是多余的人,認為命運對他們不公平,致使他們不信任別人,也不信任自己,生活中充滿了迷茫和悲傷。在校表現為:不愛和同學接觸,不善言談,出現矛盾不能和老師溝通,少言寡語,膽小怕事,整天生活在一個孤獨的城堡里,學習成績往往中等偏下。
    問題二:逆反粗暴,狹隘自私。由于家庭的不健全,造成了孩子心理上的欠缺,他們常常表現為:情緒不穩定,喜怒無常,常為一些小事與同學爭吵,個別的甚至大打出手,對老師的批評和表揚麻木不仁,缺乏集體榮譽感,學習憑興趣,成績時好時壞。
    問題三:自由散漫,放任對抗。由于家庭的缺損,孩子在家庭里得不到足夠的溫暖,產生一些心理偏位。既然父母不能給自己足夠的關心,那么只能靠自己來尋求快樂了,于是他們就到家庭以外去尋求慰藉,經常進網吧、錄相廳、歌舞廳等場所。在校表現為:無組織、無紀律,想干什么就干什么,我行我素,自控能力差,常遲到、曠課,愛說謊話,對老師批評不予理睬,缺乏上進心,對集體漠不關心,學習成績較差。
    二、對單親家庭孩子的教育策略
    當你跟單親孩子長期接觸時,你會發現他們的性格是那樣的古怪冷僻,心理狀態是那樣的令人費解,各種缺點弱點是那么集中地在他們身上,而且缺點、弱點改正的過程又是那樣的反復艱難。這時千萬我們不能喪失信心,任其“破罐子破摔”,應該使自己平靜下來。情緒心理的研究告訴我們:當被教育者的缺點、弱點呈現在眼前的時候,教育者應該冷靜地面對,應該勇敢地接納。接納孩子的缺點、弱點,就會認可他們的存在,心中才不會排擠他們,這樣才會可能用自己的愛心去化解孩子的倔強,用自己的熱情消融孩子的冷漠。接納是第一步,有了接納的前提,才有升華的可能。
    2、走進孩子的心靈
    不少單親家庭的孩子雖然普遍表現出自卑的心理,但往往又表現出倔強好勝,唯恐被人瞧不起,因此以一種叛逆的心理試圖捍衛自己的人格的尊嚴。作為教師,我們應該以朋友的身份面臨他們的平常生活,要克服習慣性居高臨下的說教,保持平等的交談、接觸,尊重他們的人格,維護和鼓勵他們的自尊、自信和自強,去贏得他們的信任,做他們的知心朋友。與學生進行推心置腹的交談時,最好的談話場合不要在辦公室,應只有老師學生兩人,雙方面對面地坐著。老師不要用教育者的口吻來說話,而是用心與學生交談。比如可以這樣說“此時此刻我們之間沒有老師和學生之分,有的是朋友間的平等;沒有責備和鄙視,有的是關愛和尊重。我們能敞開心扉來談一談嗎?”這樣一來,學生會放松警戒,放下敵意,很多真實的話就會說出來,老師就可以了解學生的很多活動,就會走進學生的內心世界,像福爾摩斯一樣去分析學生最近的思想動態,尤其是在校外的生活情況,以便于采取一些針對性的措施。當你通過溝通真正走進了孩子的心靈,與之交上了朋友,進一步了解他們的全部的時候,這時你或許會發現這些孩子身上也有許多閃光點,這些閃光之處遠遠超過他的缺點。
    3、給予孩子更多的溫暖和關心。
    作為單身家庭的孩子,曾經歷了親人早逝的痛苦或家庭破裂、雙親離異的恐懼,更有甚者,在單親家庭形成后仍得不到父母的疼愛和家庭的溫暖,孤獨無助,失落自卑,所以他們更渴望得到賞識,渴望得到更多一份關愛。這就需要教師注入無私的愛來撫慰他們心靈中最敏感的創傷,使學生重新享受失而復得的溫暖與快樂。如:我班學生李某,父母離異后,隨父親一同生活。可父親給人家打工,沒時沒點,不要說輔導他的學習,就是最基本的生活——吃飯,也得不到保障,總是吃了早餐就餓中餐。該生學習不努力,成績較差,有時甚至幾天不來校——逃學。發現上述情況后,我首先在生活上給予她的關注,從離校不遠的家中帶菜給他吃,讓他吃飽吃好;然后就常利用雙休日頂著風雨,騎車數里去給他補課,用我慈母一般的愛,盡我所能呵護他。他轉變地很快,學習十分努力,成績也有很大進步。
    心理學家認為:人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞,就精神生命而言,每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。學生發生轉變后,我們一定有意識地注意觀察孩子的言行,善于捕捉孩子偶然出現的一絲一絲毫的進步,及時給以肯定和鼓勵。激勵孩子的方式是多種多樣的,老師一個期待的眼神,一個會心的微笑,拍拍孩子的肩,摸摸孩子的頭,說聲“你一定行”“祝賀你”都會給孩子莫大的激勵和無限的幸福。從心理學的角度看:一個人只要體驗一次成功的歡樂,便會激起追求無休止的成功的力量和信心。這樣單親孩子就會重新認識自己,克服自卑,就會在關愛和信任的氛圍里逐步樹立起自信、自尊、自強,取得長足的進步。
    5、培養他們健全的個性。
    單親家庭的孩子中個性孩子居多,他們或我行我素,或無集體觀念,或自我封閉……我們在轉變他們學習的同時,還要培養他們健全的個性,使他們朝氣蓬勃地融入到集體中來,樂觀地面對并克服困難。因此我們要尋找契機,在班中開展主題教育活動,如:“手拉手,一幫一”活動,“我們都是一家人”主題班會,“同在一片藍天下”主題隊會……鼓勵他們和同學們一起去完成分配工作,發揮他們的特長,讓同學們對他們刮目相看;讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團結、互助、平等的共同活動,一起歡笑,沒有諷刺,沒有歧視,讓他們感到集體的溫暖和力量,幫助他們形成健全的個性和學會正常的人際交往。
        孩子是國家的未來,面對那些已經失去或正在失去完整家庭之愛的無辜的孩子們,教師要做的工作是細碎和煩瑣的。但是只要我們投入自己的愛心,真心去幫助他們,關心他們,教育他們,為他們撐一片溫馨的天空,這些孩子都會走出心靈的陰影,沐浴在世界上溫暖自由的陽光中,走向輝煌燦爛的明天。


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